Просто кликайте на зеленую стрелочку с подписью "поднять" если считаете, что книга должна находиться выше в топе, и на красную "опустить" если она не достойна высокой позиции. Общими усилиями мы получим самый адекватный, правдивый и полезный рейтинг, и одновременно список лучших книг про развитие образования.
Возможно рейтинг еще не достаточно адекватен, пожалуйста, проголосуйте за понравившиеся вам книги.
Рейтинг книг про развитие образования
(участников: , голосов: 0)
Если в рейтинге нет какой-либо книги, проверьте это с помощью поиска, и добавьте, пожалуйста.
Soft skills — «гибкие навыки». Это программа нацелена на развитие памяти, мышления через непрерывную практику для выработки и закрепления у ребенка устойчивого навыка, который не забудется с годами и которым можно будет пользоваться всегда, в
обучении, в работе, в повседневной жизни, и достигать любые свои цели в любых сферах жизни. Помимо вышеперечисленного, программа поможет: поднять самооценку ребенка и уверенность в себе; отстаивать свое мнение и уважать мнение других людей; запоминать большие объемы информации и анализировать ее; в 3 раза быстрее считать в уме и читать большие тексты; развить творческое и критическое мышление; понять свои сильные стороны и раскрыть свой потенциал.
This guide is not definite and best reading on the theme of “What and how to do everything related to presenting on international conferences”. That is why the reader should take it as a motivational reading, and partly as an instructional text on
how to work effectively in teams on research for the purpose of presenting at an international conference. The motivational aspect of the guide can be found in the chapters of the first part of this booklet, while the instructions are given in the second part. The instructional part goes with planned workshops explained in the third part of the guide.
В книге Филипа Альтбаха, посвященной проблемам современного высшего образования, массовизации и подъему глобальной экономики знаний, анализируются такие важнейшие реалии, как влияние на высшее образование международных тенденций,
интернационализация, роль университета в современном обществе, роль английского языка как языка мировой науки, влияние исследовательских университетов на общество и др. Рассматривается роль стран БРИК, в том числе России, в контексте всемирного высшего образования: отмечаются трудности создания в современном конкурентном мире университетов, которые могли бы занять ведущие позиции. Уникальный сравнительный подход, предложенный в книге, позволяет рассмотреть ключевые тенденции в мировом высшем образовании.
Книга адресована преподавателям, руководителям университетов и исследователям высшего образования, а также широкому кругу читателей.
Содержание монографии представляет собой опыт работы автора, основанный на теории и технологии способа диалектического обучения (СДО), запатентованного в Международном центре педагогического изобретательства (Патентное свидетельство № 126 от 29
марта 1996 года).
Содержится критический анализ основных тенденций в образовании, включая компетентностный и практикоориентированный подходы.
В качестве инструментария, способного достигать выдвигаемые обществом цели образования, предлагается диалектический способ мышления, в котором естественным образом заложен потенциал формирования творческого, критического, системного мышления – качества, остро необходимые в современном мире.
Содержание монографии отражает теоретико-методологические основы способа диалектического обучения, а также его технологические «стержни» и дидактические приёмы, по форме представляет собой сборник статей автора и краткое содержание монографии, с которой и начинается данный научный труд.
Обширный список литературных источников свидетельствует о всестороннем, системном подходе автора к исследуемым вопросам, поскольку диалектика – это наука о всеобщей связи.
В данном выпуске представлена подборка фрагментов литературных памятников древности с описанием свидетельств о титанах древности, о землетрясениях, о теории Козырева, о продолжительности жизни людей, а также о пожарах, русских рейдерах, об экономике
и о начальном образовании в Древней Руси. Затрагиваются также представления предков о паражизни и о древних смертниках джихада. Каждый выпуск серия эссе «История и баланс событий» снабжён критическими комментариями и выдвижением гипотез. Серия эссе предназначена для увлекательного чтения любителями истории. Наряду с этим каждый выпуск может оказаться полезным школьникам и студентам как для формирования собственного мнения о той или другой стороне жизни людей в давние времена, так и при подготовке рефератов.
Эта книга, как и весь проект «Свободная школа», началась со звонка Сереги из Самары в программу «Родительский вопрос», которую я веду на «Радио «КП»:
– Верните нам советское образование! Такие обращения в последние годы поступают все чаще. И в
какой-то момент я решил, прежде всего для самого себя, разобраться – как мы пришли к нынешней системе образования? Какая она? Все еще советская, жесткая и единая – или обновленная, современная и, как любили говорить в 2000-х, модернизированная? К чему привели реформы 90-х и 2000-х? И можно ли на самом деле вернуть ту ностальгическую советскую школу?
Ответы на эти вопросы формулировались в беседах с теми, кто в разные годы определял образовательную политику страны, – вице-премьерами, министрами, их заместителями, руководителями Рособрнадзора и региональных систем образования, знаменитыми педагогами.
Восемь месяцев пандемии. Время сопоставить факты, сделать предварительные выводы.
Что было прежде, что происходит теперь и что последует за этим.
О происхождении болезни, о влиянии характерных проявлений на ход развития. Об изменении нас,
индивидуумов и во всем человечестве.
Лучшее лекарство – профилактика, к тому же, теперь мы ближе к тому, чтобы сделать это занятие приятным, приносящим удовлетворение.
В монографии представлен анализ классической модели тьюторского метода образования, а также опыта практической реализации его модернизированных форм в России, странах Европейского союза (на примере Германии) и Ближнего Востока (на примере
Объединенных Арабских Эмиратов), дан анализ актуальных культурных практик тьютора как субъекта сферы современного образования.
Результаты представленного исследования могут быть учтены при прогнозировании дальнейшего развития и модернизации системы российского образования в условиях международной интеграции.
Книга адресована педагогам-практикам, преподавателям теории и истории отечественной и зарубежной педагогики, страноведения, лингвистики в учреждениях профессионального и высшего образования, слушателям системы повышения квалификации педагогических кадров, аспирантам, научным работникам, студентам филологических, педагогических и других специальностей гуманитарного цикла. Она также может быть использована для самообразования всеми, кто интересуется тьюторским сопровождением в социальной сфере.
"Начало пути" - первая книга цикла о молодёжи. Как вам, вероятно, уже известно, человек появляется на свет совершенно беспомощным существом с неразвитой психикой. Но вот проходит 18 - 20 лет, и это беспомощное существо становится
личностью, гражданином, способным к активной деятельности, труду, творчеству. Под влиянием чего происходит это развитие, каковы его закономерности? Какой путь он должен пройти для этой цели? "Новый Пигмалион" - вторая книга цикла. "Человек читающий" - третья книга трилогии. Вам понравилась первая книга? Продолжение на моём сайте: bookinsman, с нетерпением жду...
Что значит «получить образование»? Равняется ли образование школьному обучению? Какие у образования дальнейшие перспективы развития? В своей книге Гэри Томас исследует важнейшие вопросы, столетиями разводившие педагогов по разные стороны баррикады.
Образование непрерывно развивается – от платоновской Академии до современных школ, но проблемы остаются прежними: чему учить и как именно учить?
Гэри Томас – преподаватель педагогического факультета Бирмингемского университета. В свое время он работал учителем и школьным психологом, а теперь его педагогические и научные интересы сосредоточены в области инклюзивного образования и социальных наук.
Книга, написанная живым, ироничным и увлекательным языком, предназначена широкому кругу читателей – от специалистов в области образования до всех, кому довелось поучиться в разнообразных образовательных учреждениях.
Эта книга затрагивает все темы по чуть-чуть, можно сказать, это новый уклад нашей современной жизни. Подойдет для ценителей современной философии, а также тем, кто любит задумываться, куда движется человечество? И к чему мы в итоге придем?
Согласитесь, читать старых философов или религиозные труды очень трудно, там без переводчика не разберешься, причём каждый норовит вставить что-то свое, и у пяти разных людей, наблюдавших одно и тоже событие, показания по этому поводу могут сильно разнится. Словно для каждого проигрывается свое отдельное кино... Поэтому попытался собрать все, что есть, и привести к единому знаменателю простым обывательским языком. Это своего рода программа, как нам дальше жить.
Иносказательный взгляд на вычурные вещи. Или непреодолимое к пониманию посредством слова.
В книге описана причина, разрешающая видение в отношении парадоксов, а также существа жизни в целом. Это могло быть ошибкой; но не глупее, чем верить в то, что Его не существует...
В книге впервые собраны все основные работы в области философии образования и педагогической психологии видного российского ученого, оставившего заметный след в целом ряде гуманитарных дисциплин, Алексея Алексеевича Леонтьева (1936–2004). Он
принимал деятельное участие в образовательной реформе в стране, опубликовал много работ, посвященных общепедагогическим темам и возглавил новую образовательную программу «Школа-2000» (впоследствии «Школа-2100»), которую приняли на вооружение тысячи школ во всей стране.
Педагогам, психологам и всем интересующимся проблемами российского образования.
В монографии на основе современных установок историко-педагогической науки и сравнительной педагогики современное состояние и тенденции развития педагогической мысли и образования в России и в мире анализируются как динамичный, целостный и
взаимосвязанный процесс. Представлены ведущие педагогические идеи, концепции и теории, направления реформирования общего и высшего образования. Предложены теоретические и практические ответы на вопросы, которые возникают в условиях глобализации, вследствие необходимости ретроспективного анализа перспектив модернизации и инноваций российского и мирового образования в виде стандартизации, профильного обучения, религиозного обучения, двухуровневого высшего образования, мультикультурного образования и т. д. Монография адресована научным работникам, преподавателям, бакалаврам, магистрантам, аспирантам, докторантам, всем, кого заботят судьбы отечественной педагогики, школы, кого интересует история российской и мировой школы и педагогики.
Сборник статей итальянского ученого Антонио Менегетти посвящен проблемам образования и политики. В него вошли материалы журнала Nuova Ontopsicologia и тексты выступлений Антонио Менегетти на международных конференциях в ЮНЕСКО в 2006 и 2007 годах, а
также другие материалы.
«Все системы обучения, как классические, так и современные, существующие у так называемых примитивных народов, или существовавшие у народов, живших более пяти тысяч лет назад, по существу являются попытками получше втиснуть новых учеников в общество людей […]
Взрослые должны быть дальновидными и понимать, что наилучшим выходом будет предоставить ребенку обучаться на том месте, где он оказался. Это весьма действенный инструмент развитийного самопознания. Нужно предоставить самому создать себя, самому отыскать свое место в жизни, самому постичь все правила той игры, в которой он обретает свое «Я», свою личность, и которая происходит здесь и сейчас.
Книга предназначена для научных работников в области образования и педагогики, для соискателей учёных степеней по педагогическим наукам, бакалавров и магистрантов образования (педагогических и классических университетов), преподавателей, повышающих
профессиональную квалификацию в области образования.
В предлагаемой монографии рассматриваются основные проблемы сохранения традиций и инноваций в дополнительном образовании; определяются основные пути их решения; намечаются дальнейшие перспективы в использовании ресурсов совершенствования и развития
деятельности учреждений дополнительного образования.
Монография адресована широкому кругу специалистов и исследователей в сфере дополнительного образования, а также педагогам высшей, средней школы и дошкольных учреждений.
Когда Люси Крехан работала школьным учителем в неблагополучном районе Лондона, у нее вызывала неприятие постоянно меняющаяся государственная политика, якобы основанная на уроках передовых систем образования. Ее заинтересовало, что же на самом деле
происходит в школах тех стран, ученики которых получают высшие оценки по чтению, математике и естествознанию. Она отправилась в Финляндию, Японию, Сингапур, Китай и Канаду, чтобы поработать учителем в школах этих стран, погрузиться в другие культуры и обнаружить то, что невозможно увидеть на схемах и графиках. Проживая в домах местных учителей и посещая уроки, она беседовала с педагогами, руководителями учебных заведений, школьными дворниками и охранниками, старшеклассниками и родителями. Крехан рассказывает о том, как в этих странах обучаются дети с разными способностями, о мерах, используемых правительствами для повышения привлекательности профессии учителя, о том, как методы воспитания в семье и соответствующие установки влияют на образовательные результаты детей, и предлагает ответы на три важнейших вопроса: как эти страны добились таких высоких оценок, чему могут научиться у них остальные и какова цена их успеха?
Книга адресована специалистам, занимающимся сравнительными исследованиями школьного образования, руководителям учебных заведений, педагогам и психологам.
В книге представлен результат многолетней практики построения принципиально нового типа образования – целостного. В простой и доступной форме, с привлечением собственного живого опыта автор показывает как можно создать школу, ориентированную в
будущее. Главный герой этой школы – ученик, находящий в образовании собственные смыслы.
Для широкого круга специалистов инновационного образования и родителей, сторонников семейного обучения.
Любые замечания по содержанию данной книги автор с благодарностью примет по адресу anstor@yandex.ru
ТВОЁ ОКРУЖЕНИЕ - ТВОЙ САМЫЙ ГЛАВНЫЙ ЧИТ-КОД К сожалению тебе не получится взять всех своих друзей в этот новый мир. Наверняка, когда ты озвучишь эти идеи в компании друзей, они будут только насмехаться. А если ты начнешь выполнять конкретные шаги и
действовать в направлении личного успеха – друзья изменят к тебе свое отношение, если не смогут сломать твою веру в светлое будущее. Больше всего остерегайся тех, кто говорит, что светлым в нашей жизни может быть только пиво. Такие люди не только лишат тебя всех шансов на успех, но и заразят своей апатией и скептицизмом. Есть такое понятие crab bucket (ведро крабов). Суть в том, что если положить несколько крабов в ведро, то это ведро даже не нужно накрывать крышкой – они не выберутся. Каждый краб, который добирается до края, будет сброшен вниз клещами тех крабов, которые пытаются за него ухватится. В жизни точно также.
Первое правило шпаргалки — это никому не говорить про шпаргалку. А то узнаю, откуда вы такой (ая) умный (ая). Книга является введением в реальные методики саморазвития, основанные на научных фактах.
Если вы не понимаете, о чем идет разговор, находясь вы в компании людей, или общаясь наедине. Если вы слышите слова, о значении которых вы можете только догадываться. Если вы не можете повторить в голове то, что услышали. Если вас шокирует
молодежный словарный запас разнообразием странных и непонятных словечек, и вы хотите расширить собственный словарный запас. Если вы хотите узнать что-то новое для себя и общаться на равных с представителями нового поколения, то добро пожаловать, эта книга для вас.